全面抗战时期，战场形势残酷、斗争环境分散，八路军内部出现一些错误倾向，甚至出现轻视政治教育与违反军队纪律的现象，这些问题迫切需要八路军在政治教育工作中给予有力回应。
萧向荣长期从事党和军队的秘书、宣传与政治教育工作。在全面抗战时期，他基于丰富的教育经验以及革命动员的现实需要，通过阐释八路军政治教育的具体作用，系统回答了八路军政治教育“何以必要”的问题。通过总结八路军政治教育的具体方针、勾勒内容框架、指出主要原则以及构建基本制度等方式，系统回答了“何以可行”的问题。同时还提出了强化党组机关的领导责任、培养忠诚可靠的教育队伍以及吸纳知识分子与学生等策略，系统回答了八路军政治教育“何以优化”的问题。
萧向荣关于八路军政治教育工作的思想与实践探索，不仅为构建并完善我党我军战时“生命线”工作体系作出了重要历史贡献，同时也为当前军队党的建设、军民融合建设等提供了重要的启示。
全面抗战时期萧向荣对八路军政治教育工作的探索与贡献——以《八路军军政杂志》报道为中心
萧向荣原名萧木元，广东梅县人，1927年1月加入中国共产党。萧向荣长期从事党和军队的秘书、宣传与政治教育工作。毛泽东、王稼祥曾评价他是“称职的、有前途的政治工作干部”。土地革命战争时期，萧向荣先后担任闽粤赣苏区特委秘书长、红军总政治部秘书长等职务，并参加红军长征、东征与西征。全面抗战爆发后，萧向荣先后担任八路军第一一五师宣传部长、中央军委总政治部宣传部长与《八路军军政杂志》主编等职务，积极开展部队官兵的政治与文化教育，积累了丰富的军队政治教育工作经验。新中国成立后，萧向荣担任中央军委办公厅主任、军委直属机关党委书记等职务，继续从事党和军队的政治宣传与政治教育工作，为党和军队的建设贡献力量。本文拟以《八路军军政杂志》为考察对象，通过对史料的梳理分析，总结全面抗战时期萧向荣对八路军政治教育工作的历史贡献，希冀为当前思想政治教育工作提供智慧启示。
萧向荣探索八路军政治教育工作的缘由
“战争的新阶段，必将有政治工作的新阶段相适应。”全面抗战时期，八路军奔赴抗日前线开展与日军的殊死搏斗。在此过程中，残酷的战场形势、长期分散且艰苦的斗争环境等致使八路军内部产生了一些错误倾向，个人主义等不良倾向有所抬头，甚至出现轻视政治教育与违反军队纪律的现象。1941年7月，中共中央政治局通过的《中共中央关于增强党性的决定》对党和军队内部出现的错误倾向作出总体性概括：“我们的环境，是广大农村的环境，是长期分散独立活动的游击战争的……因而，容易产生某些党员的‘个人主义’‘英雄主义’‘无组织的状态’‘独立主义’与‘反集中的分散主义’等违反党性的倾向。”这些问题对八路军的政治教育工作提出了直接诉求。与此同时，八路军内部亦出现轻视政治文化教育的错误倾向。这些问题迫切需要八路军在政治教育工作中给予有力回应，即要回答好八路军政治教育“何以必要”“何以可行”“何以优化”的理论与现实问题。而对这些理论与实践问题的阐释与回应，既成为萧向荣探索八路军政治教育工作的历史缘由，也成为其开展思想政治教育工作的现实动力。
萧向荣对八路军政治教育工作困境的纾解
基于毛泽东思想的理论指导与自身的教育工作经验，通过阐释八路军政治教育的具体作用、厘定八路军政治教育的基本要素，以及明确八路军政治教育的优化策略，有效地促进了八路军政治教育工作。
（一）阐释八路军政治教育的具体作用
全面抗战时期，萧向荣任职中央军委总政治部宣传部长期间，通过阐释八路军政治教育的具体作用，系统地回答了八路军政治教育“何以必要”的重大问题，为党和八路军各级单位更加重视、宣传、建设政治教育工作提供了必要的理论依据和话语支撑。萧向荣认为，八路军的政治教育工作是八路军的灵魂，是八路军的生命线，是一切革命军队政治工作的模范。“八路军的政治教育，会获得它光荣的成绩。”这一成绩就表现在提高八路军的政治文化水平、增强八路军部队战斗力以及为八路军培养一批优秀的中下级干部队伍等。
其一，八路军政治教育提高了部队指战员的政治文化水平。萧向荣认为，政治水平可以“从八路军全体指战员对于民族解放事业的无限忠诚，对于最后胜利之强固的信念，对于中国共产党抗日民族统一战线的政策的忠实的执行，与他们的坚强的革命人生观看得出来”。可知，萧向荣提供了衡量八路军政治水平的方法与途径。关于文化水平，八路军干部与战士的原有文化基础是较为薄弱的。全面抗战以后，中国共产党极为重视党和军队的文化教育工作，部队指战员的文化水平显著提高。至1940年，八路军团级单位中“营以下干部平均每人认识一千一百五十四个字，战士中有百分之五十一点六的人认识了五百字到一千字”。
其二，八路军政治教育巩固并增强了部队的战斗力。萧向荣指出：“当前全民族共同奋斗的目标是为着抗战，为着争取抗战的最后胜利，这也就是部队教育总的方针。”因而，着力提高八路军部队的战斗力自然就成为八路军政治教育的重要目标与根本任务。萧向荣认为，八路军政治教育提高了全体指战员的政治觉悟与政治认识，锻炼了指战员对于民族解放事业的忠诚品质，使他们了解了个人利益与国家利益之间的关系，进而能够做到不怕牺牲、不畏困难。不仅如此，萧向荣还以抗战以来八路军所取得的战绩为支撑来论证八路军部队战斗力增强的事实，进而对八路军政治教育的作用作出佐证与说明。萧向荣指出：“八路军以占全国军队极小的数量，以简单而劣势之武器，以极端困难而缺乏物资供给，而其在战绩上却常常吸引与牵制五分之二的敌人于其周围，两年来伤毙敌人估全国总数的九分之一。”可见，萧向荣以既成事实为依据，有效地阐释了八路军政治教育在提高军队战斗力中的有效性。
其三，八路军政治教育培养了一批优秀的中下级干部。毛泽东指出：“指导伟大的革命，要有伟大的党，要有许多最好的干部。”围绕干部的培养机制、方式与途径等问题，中国共产党进行了艰辛的探索。思想政治教育是党培养干部的必经环节与关键过程，也是培养干部的重要途径与方式方法。尤其在抗战背景下，中共军队内部的“生命线”工作在助力党和军队建设的同时，对于干部人才的培养也起到了关键作用。萧向荣曾指出：“在两年半的抗战过程中，干部牺牲伤亡之大，新的部队的成立与发展，地方游击队的建立，其干部之补充来源，主要是依靠于部队的培养与训练。在抗战中成千整百中下级干部的涌现，这不能不是政治教育上之又一成绩。”这里，萧向荣将八路军政治教育视为党和军队培养骨干人才的重要途径，并肯定了所取得的成绩。
基于八路军政治教育内容的系统性、教育目标的确定性、教育方法的合理性以及教育经验的相对完善性等，八路军政治教育已成为党和军队培养干部的重要途径。萧向荣的综述，彰显了八路军政治教育的干部培养功能，为党和八路军机关重视部队政治教育工作提供了重要的依据。
（二）厘定八路军政治教育的基本要素
全面抗战时期，萧向荣科学全面地总结了八路军政治教育的具体方针，确立了内容框架，指出了主要原则以及构建了八路军政治教育的基本制度，系统回答了“何以可行”的理论与实践问题，为党和八路军各级单位部署并开展政治教育工作提供了科学的实践指南与理论依据。
1．总结八路军政治教育的具体方针
1937年8月，萧向荣任职八路军一一五师宣传部长。在此期间，他依据中央军委指示，并结合自身的宣传教育工作经验对八路军政治教育总方针作出概括。萧向荣指出：“部队中的政治教育方针，当然也是为着抗战，提高部队的战斗力，以争取战斗的更大胜利，以达到抗战必胜，建国必成之目的。”1938年7月，萧向荣调任中央军委总政治部宣传部长，进一步总结并阐明了八路军政治教育的具体方针。萧向荣认为，八路军政治教育总方针应当细分为以下几点：
第一，坚持民族解放与国际主义的一致。教育方针是教育立场与教育理念的凝练与表达，更是政治路线与政治方针在教育工作领域的转化与彰显。全面抗战时期，萧向荣坚持民族解放与国际主义相一致的政治教育方针，既回答了民族解放与国际主义的关系问题，又表达了中国共产党人对于中华民族解放的认识与态度。萧向荣指出：“我们是国际主义者，所以我们又有别于狭隘的爱国主义者，我们也有别于民族侵略主义者，有别于大汉族主义者……这就是中国的马列主义者对于中华民族解放的认识与态度，这就是我们宣传教育的第一个具体方针。”这是萧向荣坚持民族解放与国际主义一致的缘由阐释，彰显了中国共产党人的政治胸怀与民族担当。
第二，坚持阶级立场与民族立场并举。萧向荣认为，坚持阶级立场与民族立场并举的政治教育方针，就要使八路军指战员“一方面要懂得无产阶级独立性的重要，另一方面又要懂得无产阶级同其他阶级结成统一战线去反对共同敌人之重要”。可知，萧向荣不仅明确了阶级立场与民族立场并举的政治教育方针，更为八路军政治教育工作者提供了贯彻该方针的切入口与落脚点，即政治教育工作者要始终教育并引导八路军指战员正确认识统一战线、独立自主及其两者的内在关系。
第三，坚持理论指导与实际运用并行。萧向荣认为，理论与实际结合的教育方针，可以体现在八路军政治教育的方方面面：在学习的目的上，坚持学习是为更好地革命与工作，摒弃为了学习而学习的观念，这就是理论与实际结合的重要体现；在学习内容上，坚持以马列主义当作行动的指南，而不是教条；在学习方法上，八路军指战员不仅从马列主义的书籍中学，也要从工作、斗争以及群众中学习。凡此，皆是理论指导与实际运用在八路军政治教育工作中的具体结合。
第四，坚持文化教育与政治教育并重。萧向荣认为，文化教育是政治教育的基础，提高文化水平是提高政治水平的一把钥匙，任何轻视与放松文化教育的观点都是不正确的。为此，八路军政治教育应始终“把文化教育与政治教育提到同等重要的地位”。
2．勾勒八路军政治教育的内容框架
罗荣桓曾指出：“连队的政治教育，主要的是实事求是，不能有过高的要求。基本教育应有充分的现实的内容，切忌任何抽象的东西，一切问题要从战士能够领会讲起。”全面抗战初期，萧向荣将一一五师的政治教育内容概括为五个方面：民族解放教育、军队生活教育、三民主义教育、文化理论教育以及时事政治教育。民族解放教育主要是提高八路军指战员的民族觉悟、民族团结与民族信心；军队生活教育，则是为回答八路军指战员为何当兵、为何而战、为何要遵守军队纪律以及为何努力学习军事文化等现实与理论问题，而设置的教学内容；三民主义理论教育主要由三民主义理论内容、中国革命运动史、列宁主义以及政治经济学和新哲学所构成；文化教育则聚焦于自然科学教育、地理历史教育、算术教育以及识字教育；时事教育包括战斗动员、战况分析、纪念日意义分析以及部队指战员不良倾向的及时纠正等。可知，萧向荣任职八路军一一五师宣传部长期间，已对八路军政治教育内容有了初步的构建与总结。
萧向荣任职中央军委总政治部宣传部长后，从全军的教育大局出发，在坚持因材施教、分类教学的理念与方法下，进一步勾勒出八路军政治教育的内容框架，为八路军各级单位实施政治教育工作提供了系统、具体的内容参考。萧向荣依据八路军指战员文化基础不一的问题，提出要注意区分教育对象、从而分层次教授教学内容的理念。他认为：“关于政治教育的内容问题，是政治教育上最中心的问题，兹分战士的、干部的、共产党员的。”
战士的政治教育内容有：一是入伍教育，主要是对八路军制度、纪律、政策的说明以及模范战士的宣传等；二是部队中的教育，目的在于培养全体战士成为有政治觉悟、政治知识的忠于中华民族的革命军人；三是中国革命问题与中国革命运动简史；四是时事政治教育内容。同时，萧向荣指出，战士的政治教育内容应以《抗日战士入伍教材》与《抗日军人政治读本》两本教材为主要载体。
关于干部的政治教育，萧向荣认为，应当“把干部教育分成连排干部、团营干部、师旅干部三级，而各级干部教育的内容是联系的、一贯的，从连排到师旅是逐步提高，逐步加深的”。为此，干部的政治教育内容应当包括：中国革命问题、共产主义与共产党问题、社会科学常识、列宁主义以及党的路线策略等。可知，萧向荣制定干部教育内容时，除基于循序渐进、因材施教、梯次推进的教育理念外，更包含了培养干部的长远考虑与谋划。
针对共产党员的政治教育问题，萧向荣首先明确共产党员政治教育的特殊性。他认为，共产党员的政治教育不是一般的教育，“而是给党员以布尔什维克的锻炼，并加强其工作的能力的教育”“是与部队的战士及干部一起进行的”。围绕干部党员的政治教育，除有干部教育的基本内容外，还应包括巩固党的问题、领导的方式方法问题以及共产党员的修养问题；普通党员则主要教授党的建设学说、党的任务策略以及党的宣传动员工作等内容。围绕八路军政治教育内容，萧向荣进行了系统周密的思考，基于因材施教、分类教学的理念，他不仅对政治教育对象作出细致恰当的划分，更依据教育对象的特殊性构建合理自洽的教育内容。
萧向荣对勾勒八路军政治教育内容框架作出了重要的历史贡献，尤其是他选择并构建八路军政治教育内容的思维方式与教育理念，对于当前完善思想政治教育内容体系，也具有重要的启发意义。
3．论述八路军政治教育的主要原则
全面抗战时期，萧向荣很大程度上将教育原则作为教育方法而运用，在助力八路军政治教育工作的同时，拓宽了八路军政治教育原则的内涵与外延。萧向荣指出：“实施政治教育原则，这就是说进行政治教育的方法问题。”为此，他着重论述了理论联系实际的原则、少而精的原则、逐步提高的原则以及自习自修的原则。首先，关于理论联系实际的教育原则。萧向荣表示，书本条文与实际工作常常存在脱节的现象。“受教育的人，对于书本上所讲的，他很能对书本子负责，一句一句不会忘记它；可是在实际上做起来的时候，他便不这样了。”为此，确立理论联系实际的政治教育原则就显得十分必要。同时，萧向荣还提出理论联系实际的具体方法。第一，在教育计划上要注重理论研究与实际问题研究的结合，从而使得理论与实际结合能够在教育计划上得到体现。第二，在教授方法上要注意避免照本宣科，要多引证生动的事实来说明理论。第三，要坚持教育的目的是为了使受教育者懂得原则，懂得灵活地运用原则，而不是背诵教条。
其次，关于少而精的教育原则。萧向荣认为，八路军政治教育工作，一方面要坚持按部就班的方法，要依据受教育者的实际状况，把握好适当的内容限度，不能急于求成；另一方面，八路军政治教育应抓住问题的中心与本质，以言简意赅的话语形式将教育内容的主旨表达出来，同时，教育者又能吸引八路军指战员深入探究下去，即既抓中心又循循善诱。概而言之，少而精就是在教育内容上，要适合于教育对象的文化程度并有适当的数量限度；在教育要求上，教育者与教育对象皆应做到深入研究，而不敷衍了事。此外，萧向荣还提出经常测试的要求，旨在通过以考促学、以考代教的形式来践行八路军少而精的教育原则。
再次，关于逐步提高的教育原则。萧向荣认为，在教育的进度上，应由浅而深，由近及远，由具体到抽象，依据全盘而适当的教育计划，按部就班地开展八路军政治教育工作。逐步提高就是要在教育的组织上，依据八路军指战员不同的文化程度，编成几个程度不同的等级，从而实现梯次推进、逐步提高的教育效果。如战士的政治教育可分为新战士与老战士，文化教育可分为甲乙丙三组；干部的政治教育亦可分为连排级、营团级、师旅级。这样，八路军政治教育工作不仅能够做到因材施教、梯次教学、环环相扣，更有利于八路军指战员接受政治教育内容，从而提升八路军政治教育效果。
最后，关于自习自修的教育原则。萧向荣指出：“提倡自习的重要，是和建立经常性的政治教育制度的重要是同等的。”他将自习自修的教育原则与建立经常性的政治教育制度相联系，自习自修教育原则的重要性也就不言而喻了。此外，萧向荣还明确了自习自修的要求与途径，从而为八路军指战员自习自修提供了清晰的方法指引。萧向荣认为，“自修首先要有信心、有决心，相信一定能够学得好，学得进步，要有决心学。其次，要有恒心，就是说要有经常性，不要学一天歇三天”。
4．构建八路军政治教育的基本制度
萧向荣认为，教育制度是由教育要素构成的，构建八路军政治教育制度，应明确八路军政治教育制度的构成要素。基于干部与战士、课内与课外的教学区别，萧向荣指出：“课内战士政治文化课，每天各一次，每次一小时或一小时半。干部政治教育每周一次至两次，每次两小时至三小时；课外教育是采取生动的、而富有兴趣的方式进行的，如时事座谈会、小组讨论会、问答晚会、同乡晚会等。有的是定期举行的，有的则不定期。”这是萧向荣对时间要素的明确，也体现出他在构建八路军政治教育制度时对战士、干部的因材施教理念。同时，萧向荣还对课堂纪律、授课方式、测验、备课会以及复习等众多要素作出具体的要求。如关于测验的规定，萧向荣强调：“定期的测验，可于一周或两周举行一次，每连轮流以一个建制班受测；个别的临时的口头测验，由连排干部随时举行。”可知，萧向荣在构建八路军政治教育制度的过程中所展现出清晰的逻辑脉络，即力求实现由要素完备到制度生成的系统演变。这不仅佐证了八路军政治教育制度的科学性与合理性，同时对于构建与完善当前政治教育制度也提供了经验镜鉴。基于科学合理的政治教育制度与取得的成效，萧向荣所在部队的老同志们“都充分肯定那时扎实、认真的政治教育，说第一一五师的赫赫战功及各方面的成绩，与政治教育工作做的好是分不开的，同时也和萧向荣的正确领导分不开”。
（三）明确八路军政治教育的优化策略
萧向荣在揭示八路军政治教育作用的同时，也清晰地看到八路军政治教育工作中存在的不足。基于问题意识与效用思维，萧向荣提出强化党组机关的领导责任、培养忠诚可靠的教育队伍以及吸纳知识分子与社会精英到八路军中的优化策略。
1．强化党组机关的领导责任
萧向荣表示，八路军政治教育虽取得良好成绩，但在政治教育中尚缺乏全盘的计划与系统的教育材料，部队中的政治教育还不是有计划的进行，且教材互不一致。为此，萧向荣基于多年的政治教育工作经验与党中央的政策支持，明确各级党组机关对八路军政治教育工作的领导责任，从而为优化八路军政治教育提供了重要保证。
基于部队的组织架构与管理特点，萧向荣分别对师、旅、团、营、连的政治机关或政治工作人员提出不同的工作任务与教育责任。师级政治机关单位中政治教育骨干多、教育经验足且领导力强，因而，师级单位的政治机关应负责制订一个较为长期的政治教育计划，并“确定这一时期内的政治教育的总的要求与具体的内容，供给临时的辅助的教育材料，定期的举行检查与总结。”团级单位的政治机关服从于师政治机关，服务于团级政治教育工作。因而，团级政治机关的主要责任是根据师政治部教育计划，定出每周的教育进度、定期举行检查及测验并帮助连队提高政治教育能力。如为连队提供教育辅助材料及举行教育备课会等。连级单位是八路军基层作战单位，连队之中有政治指导员，指导员负责实施团政治处的教育计划，并具体组织教育、上课。而“旅级政治机关与营级政治工作人员的责任，则依照上级计划，进行督促与检查”。此外，考虑到战争环境的特殊性与部队组织的分散性，萧向荣又对旅与营两级单位作出战时性的政治教育任务安排。萧向荣认为，战时或部队分散状况下，旅政治部应负起师政治部的责任，营应负起团政治处的责任。尤其是干部的政治教育工作，“主要的实施责任是依靠营，因此营应设立干部教育干事，其责任应提到担任干部政治文化教育的地位。”萧向荣结合部队分散及临战状态的特点，灵活地规定了八路军各级党组机关的政治教育责任与任务。
2．培养忠诚可靠的教育队伍
重视思想政治工作队伍建设是中国共产党的优良传统与宝贵经验。毛泽东在红四军第九次党的代表大会中就指出：“红军的宣传队是红军宣传工作的重要工具，宣传队若不弄好，红军的宣传任务就荒废了一个大的部分。”全面抗战时期，萧向荣在毛泽东思想的正确引领下，继承并发扬了这一优良传统，为解决八路军政治教育难题提供了策略与路径。
全面抗战时期，党和八路军政治教育工作中一个重要问题是教育干部与教育人才短缺。为发挥好教育干部与教育人才的作用，陕甘宁边区政府还曾专门发出指示：“各专署县府今后不得再行任意强调教育干部充任其他工作，免得妨害教育工作的推进。”从陕甘宁边区政府发出的指示不难看出，全面抗战时期党和军队的教育干部与教育人才是十分稀缺与珍贵的。萧向荣担任中央军委总政治部宣传部长后，基于八路军人员数量日益扩充的形势与政治教育工作者相对短缺的事实，他提出“教员的缺乏是一个严重的问题”，必须认真对待。为此，萧向荣在培养八路军政治教育干部与政治教育人才中提出了重要的实践策略。他认为，培养大批的政治教育人才主要还是要依靠部队自身解决，团以上的政治机关，均可设立训练班，“把部队中现有文化与理论水平较高的机关中的科员，连队中的教员，抽调一部分出来，给予短期的训练，内容应以目前各级干部的政治教材为主。”这样，经过训练的骨干与干部就具备了忠诚可靠的品质与一般的教育能力，可担任连排干部或营团干部的教育工作。
3．吸纳社会知识分子与学生
首先，萧向荣认为，尽管八路军自抗战以后吸收了不少知识分子与青年学生，但同八路军日益扩大的规模与数量相比，同八路军对政治教育工作者的需求程度相比，党和八路军内部的知识分子与青年学生的数量仍然是十分不够的。其次，八路军现有政治教育干部的知识体系是相对陈旧与不足的。因而，八路军迫切需要吸纳一批具有新思想、新理念的知识分子与青年学生，以确保八路军政治教育工作的持续完善与不断优化。最后，八路军文化教育是政治教育的基础与关键。萧向荣指出：“不认字和无知识，绝不是共产党员和八路军军人的光荣，而且不认字和无知识，便不能成为共产党和八路军的很好干部”。所以八路军应该大量吸收革命的知识分子与青年学生开展八路军的文化教育，提高部队的文化知识，以至提高部队的政治理论水平。
同时，萧向荣还对八路军吸收与争取知识分子的工作作出总结与检讨，为党和八路军吸纳社会知识分子与青年学生提供了经验借鉴。萧向荣认为，八路军在争取与培养知识分子方面存在许多缺点：第一，对知识分子的作用、特点及其与八路军政治教育工作的关系缺乏必要且合理的认识；第二，缺乏领导知识分子的工作经验。“由于我们尚缺乏领导知识分子的经验的缘故，因此在八路军各部队中，都或多或少地发生新老干部间、知识分子干部与工农干部间，在工作上不很融洽的现象”，从而影响八路军政治教育工作。为此，萧向荣认为，八路军对知识分子与青年学生应给予一定且合理的照顾与引导，以发挥其最大的作用。
萧向荣对军队思想政治教育贡献的历史价值与现实启示
对萧向荣关于八路军政治教育工作的思想与实践探索，其历史价值主要体现于以下几个方面：
首先，全面抗战时期，萧向荣对八路军政治教育工作的探索与贡献在理论上进一步丰富与完善了毛泽东的军事教育思想与党的“生命线”工作理论，在实践上有效纾解了八路军政治教育工作中存在的一些不足。其次，萧向荣关于八路军政治教育工作的论述与探索也为党和人民军队构建科学有效的政治教育制度奠定了重要基础，尤其是萧向荣对八路军政治教育的要素阐释与确定，为党和人民军队的思想政治教育制度确立提供了重要的方法论依据与要素参照。萧向荣力求创造出由要素完备到制度生成的制度构建模式，实际上诠释了制度创新与制度构建的路径与方式，这对思想政治教育制度建设提供了重要借鉴。最后，新中国成立后，萧向荣亦将军队思想政治教育工作的重要理念、方法、智慧及精神等延用于军队政治教育建设中，为新中国成立后军队思想政治教育工作建设提供了重要参照与智慧借鉴。如1954年9月，萧向荣主持中央军委办公厅工作后，“他非常重视作为首脑机关党员队伍的思想和业务建设，把提高党员干部及广大战士的思想水平、政策水平和文化水平，提到中心工作的位置。”萧向荣对军队思想政治教育工作的重视一如既往。新中国成立后，著名将领张爱萍针对萧向荣的工作贡献曾作出评价，“今天正在指挥着飞机、大炮、坦克，率领着新的一代向着国防现代化进军的老同志、老战友，才会深深地感受到，也只有他们才能掂量出其中的分量。”
同时，萧向荣关于军队思想政治教育工作的探索与贡献也为当前军队党的建设、军民融合建设等提供了重要的启示。军队党的建设事关军队的团结统一与党对军队的绝对领导，而思想建党是军队党的建设的优良传统，注重以思想政治教育来强化党对军队的领导是中国共产党在革命战争年代就取得的宝贵经验。进入新时代，党和人民军队面临的形势更加复杂，意识形态斗争更加尖锐，官兵成分与思想行为方式均发生比较大的变化，这些新形势与变化对军队思想政治教育工作提出了新的要求。
汲取萧向荣军队思想政治教育的工作做法与经验，深入贯彻新时代军队党的建设总要求，既回应了以历史为基、尊重历史的现实关切，又汲取了历史的智慧、推动新时代军队党的建设发展。
【作者】陈国忠，华南师范大学博士研究生
【频道编辑】李晓霞 李梦醒
【文字校对】华成民
【值班主编】石静莹 蒋玉
【文章来源】《岭南文史》2025年第5期
